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勇立潮头著华章
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竹溪,地处鄂西北边陲,自然条件差,经济底子薄,教育发展相对滞后。然而,近几年,该县教育捷报频传,市、县政府肯定:竹溪教育实现了建设大发展,质量大提高,队伍大稳定。

 五年五迁   建设大发展

 由于受经济等多种因素的影响,长期以来,竹溪的高中、幼教、特教处于滞后状态,残疾孩子无处就读,城区唯一的一所公办幼儿园不足半亩,大部分幼儿无学可上。县一中校园面积仅有23亩,直到2004年,全县普通高中入学率尚不足10%。为此,2005年以来,竹溪县委、县政府及时确立了“扬长补短”的教育发展思路,即扬“普九”之长,补齐其他几类教育之短,大力实施特校、幼儿园、县一中、县职教中心、潘口电站竹溪淹没区学校迁建。在实施“五迁”的过程中,县委、县政府坚持“先易后难、突出重点、整体推进、分步实施”的办法,协调并举推进县一中、幼儿园、特校等学校整体迁建。2005年,在缺乏上级扶持的情况下,自筹资金,在城区新建了一所特校,恢复了特教招生,为残疾儿童上学提供了基本保障。2006年,又开始迁建县直机关幼儿园,到2008年初,一所市级一流的日托式示范性幼儿园建成招生,从根本上解决了城区幼教长期滞后的问题。一中迁建是“五迁”的重点,通过多方论证,2006年,该县决定举全县之力迁建县一中。新一中占地110亩,总投资7000多万。2008年秋新一中建成投入使用,竹溪几代人迁建一中的梦想终成现实。2008年,该县又先后启动了县职教中心整体迁建和潘口电站竹溪淹没区13所中小学迁建工程,目前都已基本竣工。同时,全县大力实施农村中小学危房改造工程和农村寄宿制学校改造工程等,近三年,共消除D级危房2万多平方米,新建、改扩建校舍3497平方米,100 余所学校建起了标准化食堂。

以“五迁”为主的一系列工程建设的顺利实施,从根本上弥补了全县教育门类不足,优化了教育结构,提高了教育服务功能,使竹溪教育由“普九”一枝独秀阔步迈入了各类教育全面协调发展的历史新阶段。

引培并重   质量大提高

 长期以来,竹溪教师队伍建设存在“三难”:“引进难”。因经济落后,教师待遇偏低,优秀大学本科毕业生不愿回竹溪任教,教师队伍长时间不能得到更新;“稳定难”。优秀高中教师受外地高薪诱惑常常“跳槽”,高中扩招,只得从初中选拔教师,初中教师不足,再从小学选拔,层层拔高使用教师,造成层层教师饥荒和层层存在大量实际教学不胜任的教师;“培养难”。全县专任教师中有三分之一属民转公教师,教师年龄老化,文化水平低。为此,近几年该县重点从均衡教师资源入手,促进教育健康发展。

一方面,大力引进优秀资教生,不断优化教师结构。几年来,该县抢抓省“农村教师资助行动计划”的机遇,累计引进大学生400多名。按照定量定向补充的原则,全部均衡分配到全县各乡镇和县直各学校,使各乡镇学校和县直各学校都有了5至10名大学生。由于在全省引进工作出色,竹溪县曾两度被省教育厅确定为先进典型,两次在全省“资教”大会上作典型发言。同时,该县还在全县教师中实施了上挂(挂职)下派(支教)、结对帮扶、轮岗交流、学区走教、转岗补缺等举措,切实解决教师在空间和学科配置上存在的余缺不均问题。

另一方面,大力提高教师素质。从2007年开始,竹溪县在全县教师中组织开展了以学习基本知识、掌握基本技能、履行基本职责为主要内容的“三基”活动,按照统一标准、统一要求的原则,通过考试、考核等办法,促使教职员工加强学习,提高素质,坚守职责。2008年暑假,为巩固“三基”学习成果,县教育局把全县教师分批分学科组织到县城集中培训、统一考试,考试结果与评优表模、职称晋升和干部提拔交流等挂钩,此举在全县教师中引起了强烈反响。同时,该县积极落实教师待遇,坚持按时足额发放教师工资,每年县政府都要重奖一批优秀教师和先进教育工作者。去年,又自筹资金1000多万元解决了全县离退休教师和非义务教育阶段学校教师津补贴,并及时为106名辞退民师办理了养老保险。

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